为了进一步提升教师教科研素养，提高教师如何建设园本课程、如何开展课题研究的能力，近日，济南市天桥区滨河幼儿园有幸邀请了济南幼儿高等师范学校常瑞芳教授来园进行指导。
常瑞芳：济南幼儿师范高等专科学校学前教育学院副教授，教学督导组组长。学校“十佳教师”“师德标兵”“最美教师”“优秀党员”“学术带头人”“学术委员会委员”。主持“常瑞芳名师工作室”连续两年被评为学校“文明示范岗”。济南市人事局、教育局三等功获得者，首届“济南名师”，济南市教育系统“优秀共产党员”“济南市优秀教师”。
课题研究的根本目是为了解决一些教育教学中具有代表性的问题，这样既能改进教学，又可提高教育质量，同时也可以提高教师观察幼儿和认知幼儿，从而掌握儿童学习和发展规律的能力。
常教授以教研的形式围绕课题开展的整个研究过程，带领全体教师展开了一场别开生面的知识研讨之旅。
常教授通过自身课题的开展将一个个理论问题的疑惑进行分析、讲解，就：如何确定课题？怎样查阅文献资料？如何进行课题论证和制定研究方案？怎样收集研究资料？如何科学整理总结研究成果、撰写研究报告？手把手的带着大家进行了梳理。
幼儿教师专业化水平的提高是我园在教师培养中的一个重要目标。教师的专业化成长需要具有艰苦探索和认真钻研的科学精神，通过课题研究来促进幼儿教师专业化成长是一条非常有效的途径。经过多年的探索，我园历来重视教科研活动的开展，并形成了“123”教科研模式。幼儿园充分发挥教研组长、年级组长的带头、引领作用，通过小组教研发现在教学中的问题、汇总问题、解决问题、集中反馈，科学解决教学疑难问题；利用课题开展带动教师探索、研究，发现教育的真谛，从而促进教师的专业化成长。
最后，常教授聆听了我园非遗课题的开展情况，并就我园在非遗课题开展中提出的问题进行了现场教研、重点分析，并针对今后的活动开展为我们进行了科学诊断。
整个研讨过程历时四小时，全体教师认真聆听，大家表现出的对知识的渴求及用心学习的态度也深深的打动了常教授，这就是滨河精神，是滨河教师对知识追求的渴望。
通过此次培训，常教授解答了老师们对课题研究的一些问题和困惑，更是提高了教师对课题研究的进一步认识和做科研的信心，对教师的专业成长，起到了很大的推动作用。幼儿园将以此次培训为契机，以课题开展为抓手，继续深入研究非遗开展新模式，带领教师在专业发展的道路上越走越专、越走越远，为孩子们提供更专业的教育服务！
