区域运动是指教师根据幼儿园的实际情况，利用各个场地因地制宜地创设不同的运动区域，支持幼儿自由结伴自选内容和材料、自主活动的一种运动活动形式。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间进行积极的相互作用，可见，区域运动环境的创设，是提升幼儿运动质量的重要抓手。
一、区域运动环境创设的原则
我们认为，区域运动环境具有一定的潜在教育价值，能有效的促进幼儿自主运动能力的发展。因此，区域运动环境的创设首先要源于幼儿发展的需要，根据运动课程的目标和幼儿园的场地情况进行总体布局。
（一）区域空间的合理性
1.区域的数量和区域空间的设置需根据活动场地的大小灵活安排。
2.各区域运动内容和性质需合理搭配，既要有运动量大的区域，也要有运动量小的区域；既要有练习运动技能的区域，也要有发展综合运动素质的区域。
3.运动区域应有明显的标志和确定活动范围，便于幼儿自主选择。
（二）运动情境的主题性
单调的运动技能训练会使幼儿丧失运动兴趣，因此，教师要结合场地的特点和幼儿的兴趣，创设一定主题的运动情景，以激发有持续运动的兴趣。
（三）运动环境的引导性
区域运动环境本身作为一种教育资源，还应具有一定的引导性。在区域运动环境创设中，无论是运动材料还是辅助材料的设计与投放，对推动幼儿动能力和运动品质的发展都起到至关重要的作用。
二、区域运动环境创设的方法
（一）合理设置运动区域
依据各种运动的性质和发展需求，在充分考虑安全的综合因素下，我们合理规划攀爬区，平衡区，走跑区，中心运动区、沙池区等场地。
（二）创设丰富有趣的运动情境
在区域运动中，幼儿意志力较薄弱，持久复杂的动作技能会使他们易于疲劳、注意力分散、产生消极情绪，但他们活泼好动、易兴奋、且形象思维活跃，对新鲜事物易产生强烈的兴趣，能将故事情节自然迁移到运动中。因此，教师可以设置丰富有趣的运动情境，以增强运动的趣味性和整合性。
（三）增强运动环节的引导作用
老师要多鼓励幼儿自主探索运动材料和辅助材料的不同方法，借助物质材料创设区域运动环境，为幼儿营造良好的心理环境。
幼儿园区域运动环境还要根据季节特点、幼儿需要、园本特色等进行及时而必要的调整，以给予幼儿更多自主创新、挑战的机会，为幼儿运动能力与运动品质的发展提供更好的条件。
