孩子在从幼儿园到小学的衔接和过渡当中，面对学习、生活、人际环境的重大改变，他们会有怎样的变化？又会面临怎样的心理体验和压力？到底如何实现平稳过渡成为现阶段大班幼儿及家长们面临的主要问题，为解决这些疑虑，近日，济南市天桥区滨河幼儿园邀请了济南市滨河小学王雅囡老师为大中班家长举行了一场《我要上小学了 准备好了吗？》的幼小衔接专题讲座。
王雅囡：济南市滨河小学语文教研组长，天桥区教学质量先进个人、优秀班主任。工作9年来，一直担任低段班主任、语文教学工作，教学经验丰富，班级管理有特色，特别是对“零起点教学”，以及低段学生行为习惯的养成有着自己独特的、且成效显著的工作策略。
此次讲座从“幼升小”这一幼儿成长中的又一关键期切入，我们到底如何来对待呢？
听王老师来给大家支招。
关键点一：正确认识“零起点教学”
零起点教学”的内涵主要包括两个方面：一是儿童在入学前，没有参加过任何校外形式的辅导学习，儿童也不需要以任何形式的学科知识积累作为入学条件和基础，他们只要按照学校和老师的要求来学习，就能达到课程标准的要求。二是教师在教学中，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点，而应结合全体学生的年龄特点和生活经验，基于具体的学情，以课程标准的要求为依据开展教学。
在“零起点教学”理念下，无论儿童在入学前是否学过拼音、加减法或英文字母，对其学习进度和学习效果都不会有影响。但，所谓的“零起点”并不意味着学生学习的绝对“零起点”，而是反对一切形式的超前教育和非常态教学。此外，“零起点教学”也不意味着把同样的教学内容教给程度各异的学生，它强调的是教师应按照课程标准进行教学，不随意加快教学进度，在具体的教学过程中，要注意因材施教，注重学生的个性化发展需求，提升学生的学科核心素养和学生发展核心素养。
关键点二：正确认识幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
学前教育“小学化”会让孩子付出哪些代价？
一是时间上的代价，牺牲了孩子们全面发展的机会。
二是扼杀孩子自主性学习的兴趣与热情，产生“习得性愚笨”。
三是不利于孩子心理健康。
四是超前学习产生的即时效应难以长久维持。
关键点三：开展科学衔接准备
（一)在孩子入学前我们应从哪几方面进行准备呢？
1.心理的准备：减少对家长和老师的依赖，学会独立；提前了解和熟悉小学生的学习和生活；注重培养幼儿的自信心和任务意识。
2.自理能力的准备：学会生活(自己洗手洗脸、自己吃饭、喝水、入厕；自己穿脱衣服、系鞋带、整理书包等）；管理好自己的物品；有事大胆说；注意保护自己；懂得讲卫生；有时间观念，做事不拖拉。
3.交往能力的准备：主动与不认识的小朋友打招呼；同伙伴一起玩耍时能谦让；学会夸奖别人、会对人说“对不起”。
(二)从情感入手，我们要激发幼儿入小学的愿望。
我们可以这样做：参观小学、观看小学升旗仪式；通过图片、资料、等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活；走进小学课堂，观摩小学生上课及课余活动。
（三）从实际入手，家长要做好入学后的积极配合。
1.日常学习：认真对孩子进行家庭辅导；有事要及时告知老师；做好自己的榜样作用；多与孩子沟通；及时收看信息；搞好孩子的卫生。
2.问题处理：学会承受挫折、学会忍耐、学会分享、学会合作、学会担当。
3.言传身教：做儿童的老师、做儿童的榜样；不轻易许诺；不拿别的儿童和自己的儿童比；维护自己的班级体、老师的形象；多表扬少批评不断激励自己的儿童。惩罚和批评也是教育，但先要耐心倾听，再平心静气平等交流，当你要惩罚儿童的严重过错时，请不要伤害儿童的尊严。
本学期，幼儿园在园领导的带领下，面对大班级部幼小工作的开展通过多轮教研共同制定了科学的衔接计划，并通过学期初家长会对家长进行了传达。在老师们的引导下，衔接工作正有主题、有重点、有方向的推进着。
此次讲座的开展，让全体家长在了解如何科学衔接的同时更给大家吃了一颗定心丸，在今后的这段时间里，我们相信有了王老师的支招、有了幼儿园的科学衔接、有了家长的通力配合，在大家共同努力下，我们的孩子肯定能顺利适应小学生活，让我们携手，静待花开!
