一、泥塑文化的了解
泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。幼儿园中的泥塑活动又是幼儿艺术活动中最具色彩鲜艳、形象逼真、容易操作、幼儿喜爱的活动之一。在幼儿泥塑过程中不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力、思维力和语言能力，不仅如此，幼儿还可以通过泥塑这一媒体来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。所以说，如何开展泥塑活动，在幼儿艺术活动中占有很优越的位置，对此进行研究以迫在眉睫。
二、幼儿特点的掌握
现在大班幼儿处于快速生长阶段，小肌肉发展不灵活，创作意识不强，对艺术美的理解不够，但对一些可塑性强，玩法、变化多的材料很感兴趣，其中捏泥便是大多数幼儿在开展活动区时的热门。在幼儿捏泥过程中，孩子们的作品中有一定想象的成分，面对自己的成果，孩子可以用简单的话来进行描述。可是在颜色搭配和技能技巧和对泥的认识上还很生疏。针对以上问题，从两方面进行研究关于“如何在泥塑中提高孩子的各方面能力”的问题。
三、活动具体开展
（一）给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。
环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过：“环境即教育”的思想。而古代的“孟母三迁”也正说明了环境的重要性。所以，在环境上我想分两方面来尝试一下：
1.物质环境：
（1）给幼儿提供欣赏空间
让幼儿参观一些泥塑作品，从而对泥的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。
（2）给幼儿提供丰富的活动材料
当孩子对泥有了一定认识以后就要自己动手去做了。让孩子根据自己的需要来选择材料，象牙签、纸片、绳子等，这不仅能美化他们的作品，满足他们的需要，更有利于孩子们在探索中获得知识经验。
2.精神环境
心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。我想，自己首先要解放自己。从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法的让孩子去捏你所想的东西，而是边看边教边容入边体会边引导。而孩子呢？也要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
（二）采取适合幼儿特点的教育方法
泥塑的主要特征是直观、立体、形象。因此，最主要的在于幼儿如何抓住自己所要塑造的物体形象，这就需要许多知识来奠基。如基本的技能技巧，幼儿对平时经验的储存量，幼儿观察的条理性，幼儿对审美的理解等等。要想进行对这些内容的教育，首先要想到童趣，循序渐进，根据“最近发展区”的理论来指导幼儿。我们注重的应该是幼儿作品中有没有创新的成分，幼儿的作品是否能像语言一样会“说话”。幼儿在创作中是否能力提高，或是小肌肉是否发展了，而不是捏的到底象不象。捏、压 、揉是否到位，是否规范。只要幼儿敢于表现，有的表现就已经是一个进步了。
