一、指导思想：
以《幼儿园指导纲要》精神为宗旨，以区教研室学期计划为指导，立足幼儿园实际情况出发，深入学习、研讨。继续开展课题活动，不断的更新观念，提升课改理念，推进课程改革，解决当前的问题，通过课题引领，教研促教的形式构建幼儿园手工活动特色课程的有效推进和教研课工作的提高。
二、现状分析：
在幼儿园的教学活动中，培养幼儿的动手动脑能力是必不可少的一个重要环节,也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动。而自然材料材料的开发和有效利用，可以使孩子在幼儿园手工制作中充分的表现自己、展示自己，促进幼儿身心全面发展。上学期，协作组各园分别开展了课题的研究与初步的实施，通过活动，激发幼儿保护环境的情感，形成初步的环保意识。
1．材料收集阶段就得到了家长和幼儿的大力支持。幼儿自己制作的玩具适合自己的特点，用起来较方便，玩时百玩不厌。因此，大多是老师、幼儿、家长齐动员，收集尽可能多的自然材料，如：蛋壳、贝壳、树枝、棉花、果壳，以及各种植物的树叶、种子、果实等等，对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐。
2．提高了幼儿手工制作方面的能力。自然材料造型技法是综合的，利用自然形状塑造形象有利于促进形象思维的发展，比如水果娃娃，树叶贴画等。利用各种自然物进行的“小制作”，其过程不但是一个“玩”的过程，而且还能创造出成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，自然更进一步激发其动手制作的热情。
3．使“变废为宝”的环保理念融入幼儿活动。通过巧妙的利用，使幼儿知道只要肯动手动脑，废物也能变成“宝”，利用这些自然材料不但减少了垃圾，还能节省资源；激发了幼儿收集身边的自然材料，参与“变废为宝”动手制作活动的兴趣和参与活动的主动性。
4．在研究过程中教师不断地学习探索，不断转变观念，自觉提高自身的素质。研究的过程虽然花去了我们许多的时间和精力，但我们也充分体验到成功的乐趣。更深层次的领悟出“以自身的创造带动幼儿的创造”这句话所包含的深刻教育涵义。
5.在学期结束的总结工作汇报中，各幼儿园竞相展示并为大家一一解说课题实施的情况以及对于课题中遇到的问题：植物豆类的辅助工具的最佳选择，不同教学班级的人体差异教学，对于个别幼儿（多动、注意力不集中）等的一些开展活动的教育成效；大家纷纷用心记录，用照相机记录下可贵的资料和自己能够延用于课题的小窍门，好方法，使课题的开展真正起到了举一反三的，三人行必有我师的教研效果。
三、工作要点及措施：
1．继续深入学习，“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善“教”与“学”的方式。尤其是针对课题中教师教授的痕迹，通过教研及培训促使老师们更好的认识到教与学的主次，同时又能够学习到一些实际可以操作的有效教育教学方法。
进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。指导新形势下的幼儿园教育教学工作。树立正确的儿童观、教育观，一切从提高幼儿整体素质出发，真正体现以幼儿为主体，以教师为主导的思想。不断提高教师认识，提高全体教师的教育教学水平。
2．注重业务培养，提高教育质量
教研组是教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段。
在两周一次的教研活动中，根据制定好的教研活动内容，大家共同探讨、学习。提前制定各主题的活动计划，让每位教师都有机会发言，切实提高她们的教研水平。
加强各教研组之间的互动，以教研组为平台，开展定期交流教改经验、美术教学活动专题研讨、通过实地观评教学、同课异构等形式，强化内部的信息交流，使教师能在更广的范围内接受信息与指导，为一线教师提供更多的教学资源，为新教师提供更多的展示机会。
3．开展“展、评、议等”活动，促进教师教科研能力的提高。
教师轮流主持分头承担组织教研活动（间周一次），集中优势力量，使科研真正为中心的发展、为幼儿园的教学建设服务。加强理论学习，提高教师理论水平。
通过“展、评、议等”作为教育管理手段，为教师搭建对话、交流的平台，提高教育质量。在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决问题的答案。通过专业切磋、协调、合作，共同分享经验、互相学习。
四、工作计划及内容
1．围绕教研课题抓住共性问题和难点问题研讨，针对前期调研发现的问题、教师在教学实践中困惑的问题进行主题研讨，来解决幼儿园在教学质量管理中的共性问题，提供高质量的教学。
2．针对课题中的主要的关键词——创造性进行课题的深入研究和课程实施实验。小班——绘画的背后的潜藏语言描述，由教师先从个案，家长协助角度进行创造性发挥的体现，更好的体现孩子不同的想法和创造的角度，从孩子的描述和制作语言中找到孩子不同的发现和表现形式。
3．根据中大班年龄特点，将合作性手工制作活动的研究分层次和要求深入下去。合作性手工活动是指由两名或两名以上的幼儿分别组成若干小组，或根据幼儿的不同水平进行分组。在教师的引导、协商下共同完成一件手工作品的一种活动组织形式。它的宗旨在于通过合作活动发展幼儿的合作意识、表现相关能力使每个孩子都能体验创造和成功的快乐。合作性的利用自然材料进行手工制作，在接下来的工作中我们首先是先确定或者是预设合作学习的目标和（标准），使老师们有目标课抓，那么我们再深入下去就是先从《纲要》中体现的中大班的手工制作的目标开始学习巩固，深入教师之心。吃透理念，掌握理念，有了一定的抓手和方向，在研究过程中大家结合教育智慧才会迸发更多创造的火花，我想只有能够创造的老师，才会有敢于创造的孩子，能够有创造思维和方法的孩子。
4.加强对课题课程理论的学习，理论联系实际，积极开展课程改革和实践。各幼儿园要有具体的课程实施方案，使幼儿园课程在规范科学探索特点，让课程为幼儿发展和保教质量提升服务。
5.结合教学我们也会挑选1到节课题活动主题进行同课异构，一是明确无论是教研、课题我们最终是服务于教育教学的，所以进行同课异构也是进一步的通过课题研究的开展进一步的提高教育教学水平，二是进一步检验课题开展的情况在孩子标准和教师在此领域的专业化层次的水平；三是通过同课异构可以将优质的、优秀的教学方法、课题实施中的好的方式和教学观念等等明确的呈现出来，以供大家进行有根据的实际调研和教研提高。
